第三章提交课题报告(第2/3 页)
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发方向就有了！”
“而获取知识，可以有很多方法，读书？听讲？或者最重要的……”
“讲课！”
《教学的馈赠》可以反馈其他人对于知识的理解，讲课面对的人数众多，学生往往会很有想法，就可能带来大量的‘灵感’？
王浩顿时精神振奋，恨不得马上走上课堂。
可惜，第一堂课要等到周一。
他干脆打开了电脑，耐心的写起‘特定偏微分方程共性解法’的课题申请。
同时，也忍不住琢磨起了前身研究过程中碰到的问题。
记忆，都是有的。
前身已经有了研究方向，并且有了一定的进展，只是因为有几个问题没有解决，研究才会停滞不前。
其中有两个问题，都可以归在‘解法复杂’上。
“但是，解法复杂根本就不是问题，只要能找到统一算法，大不了就做个算法程序，利用�
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